Ինչպե՞ ս են խաղացողները օգտագործում լայնային խաղեր ռազմավարությունների ուսուցման համար

1) Ինչո՞ ւ սովորելը ավելի հարմար է հենց ձևաչափով։

Իրական թայմինգներ և ծեսեր։ «Դրույքաչափերը ընդունվում են» պատուհանները մասնակցում են ժամանակի որոշումների կայացման կարգապահությանը։

Արդյունքների ստուգումը։ Շրջադարձերի և ուրվագծերի պատմությունը թույլ է տալիս վերադառնալ դրվագներին և բաժանել սխալները։

Մարդկային հաղորդակցություն։ Դիլերը պատասխանում է հիմնական հարցերին, նվազեցնում է անհանգստությունը, չատը ավելացնում է համատեքստը։

Նվազեցված կոգնիտիվ լուծումը։ Հասկանալի հավատալիքները և ձայնային արձանները օգնում են կենտրոնանալ ռազմավարության վրա, ոչ թե ինտերֆեյսի վրա։

2) Ապահով շրջանակ ՝ ուսումնասիրություն, որը ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է «խաբել» ցուցադրությունը։

Նպատակը հմտություններն են, ոչ արագ հաղթանակը։ Ռազմավարությունները նվազեցնում են սխալները, բայց չեն վերացնում պատահականությունը։

Սնանկ որպես «կրթական բյուջե»։ Ուսուցման համար ընտրված սահմանը, ֆիքսված տոկոսադրույքը (օրինակ ՝ բանկի 0,5-1 տոկոսը)։

Սթոպի պայմանները։ Ժամանակը (45-60 րոպե) և stop-loss/stop-upit; նստաշրջանի ավարտը անկախ «զգացմունքներից»։

Էթիկան և կանոնները։ Ոչ մի արգելված հնարք, երրորդ դեմքերի հուշում և «ռուսական կոդավորումը» կոորդինացիայի հետ։

3) Ռազմավարությունների ուսուցման մեթոդները հավի մեջ

3. 1. Հետազոտություն դավադրության հետ

Տե՛ ս 10-20-րդ փուլերը ՝ առանց նվազագույնի հասցնելու։

Ստուգեք որոշումները և պատճառները. <>։

Նշեք սահմանային իրավիճակները (ցածր սնանկ, ցեյթնոտ, դիլերի փոփոխություն)։

3. 2. Միկրո տոկոսադրույքները և հիպոթեզների վերահսկումը

Ձևակերպեք վարկածը. <<Բանկի չափի և այդպիսի սահմանների դեպքում ավելի ձեռնտու է տոկոսադրույքը բաշխել այսպես...>>։

Փորձեք շարքերը 20-30 փորձերով նվազագույնի հասցնել պայմանները։

Գնահատեք գործընթացը, ոչ թե տարբեր արդյունքները (EV/ակնկալվող արժեքը միայն հեռավորության վրա է)։

3. 3. Ռեպլեյներ և սխալների վերլուծություն

Վերադարձեք վիճահարույց պահերին 'թայմկոդը, տոկոսադրույքը, այլընտրանքը։

Կտրեք սխալները 'թայմինգ, հույզեր, կանոնների թյուրիմացություն, սնանկ։

3. 4. «Չոր» դասընթացները սահմաններից դուրս

Նախևառաջ մշակեք հիմնական ռազմավարությունը (որտեղ կիրառելի է) օֆլինը/սիմուլյատորներում։

Վերադարձեք լայթ ժամանակի սթրեսի և իրական ռիթմի պայմաններում ստուգելու համար։

4) Ինչ մարզել

Որոշման կարգապահություն

Պատուհանի առաջին 50-70 տոկոսը, ոչ թե վերջին վայրկյանում։

Ստուգումը «ռուսական դաշտում» առանց կրկնակի տեսահոլովակների և սուետների։

Կառավարում սնանկ

Ֆիքսված տոկոսը տոկոսադրույքի վրա, դոգոնների արգելքը։

Անցումը «հատակին» երկու անընդմեջ ձախողումներով։

Սեղանների և կանոնների ընթերցում

«Մենք ընդունում ենք/փակված/վճարումներ» առանց հուշելու։

Իմանալ սահմանները, կողմնակի տոկոսադրույքները, ապահովագրության պայմանները։

Anti-tilt

Դադարը մի շարք ձախողումներից հետո (միկրո-թայմ-աութ 1-2)։

Շնչառական տեխնիկան, սեղանը փոխելը միայն գրաֆիկով, այլ ոչ թե «զգացմունքների մեջ»։

5) Ուսուցման ամսագիրը 'ինչպես ամրագրել առաջընթացը

Նիշերի մինի կառուցվածքն է։

Նպատակը '«Աշխատել վաղ թայմինգը և անվանական կարգապահությունը»։

Պայմանները 'սեղան/լիմիտներ, տևողություն, սկսնակ սնանկ։
Հիպոթեզը ՝ «X-ի բաշխումը կտա ավելի քիչ ցուցադրություն»։
Մետրիկները ՝ հաճախորդների% -ը պատրաստված է պատուհանի առաջին 60 տոկոսով, միջին արժեքը, պլանից շեղումները։
Վերլուծություն ՝ երեք-հինգ հիմնական դրվագներ (ինչ արեց/ինչ էր պլանավորում/ինչ սովորեցի)։
Որոշումը 'կոնկրետ կանոնը հաջորդ հանդիպման վրա («չեմ դնում վերջին 3 վայրկյանում»)։

6) Այն գործիքները, որոնք օգնում են սովորել

Չեկների պատմությունը և արտահանումը։ Փոստի վերլուծաբանների և շարքերի համեմատության համար։

Ռեպլեները։ Մենք նշում ենք հակասական պահերի և ժամանակի ճնշման տակ պահվածքի տիմկոդները։
Ուշացման ցուցիչը։ Եթե e2e բարձր է, մենք միայն ուսումնասիրում ենք, ոչ թե թայմինգ։
Խորհուրդներ կանոններով։ Սեղանի օբյեկտների մոտ հայտնվող քարտերը։
Soft-reminders. Դադարները, ժամանակի/ավանդի սահմանները, որպես ուսուցման մաս։

7) «Կրթական վարժությունների» օրինակներ

Վարժություն 1: Թայմինգ առանց շտապելու

Նպատակը 'վերջին վայրկյանից որոշումները տեղափոխել պատուհանի կեսին։

Մեթոդը '30 փուլեր, որոնց հետ ես «դնում եմ մինչև 50 տոկոսի նշանը»։
Մետրիկ 'պահպանման մասնաբաժինը, վերահսկողության զգացումը, արդյո՞ ք ուշ ձախողումները ավելի քիչ են։

Վարժություն 2 ՝ Նոմինալներ և ծեսեր

Նպատակը 'հեռացնել պատահական գումարները։

Մեթոդը 'մեկ հիմնական արժեք, որը փակվելուց հետո արգելված է «քաղցրությունը»։
Մետրիկա 'դեմքերի կոտրվածք, կլիկի սխալներ, կարգապահության բավարարվածություն։

Վարժություն 3: Anti-tilt

Նպատակը '2-3 անհաջողություններից հետո չգնալը։

Մեթոդը 'Time-aut-ը 2 մկմ/վ է + 50% -ով։

Մետրիկա 'սնանկ պահպանելը, սթրեսի սուբյեկտիվ մակարդակը։

Վարժություն 4 'Կողմնակի պարամետրերի վերլուծություն

Նպատակը 'հասկանալ side-bets ազդեցությունը ցուցադրման վրա։

Մեթոդը '3 մինի նստաշրջան' առանց side-bets, մեկ, երկու; նույն տևողությունը։
Մետրիկա 'արդյունքների փոփոխականությունը, կանոնների ընկալման սխալների հաճախությունը։

8) Տիպիկ թակարդներ և ինչպես շրջել դրանք

Թիրախի փոփոխությունը '«Ես սովորում եմ» «փորձում եմ խաղալ»։ Լուծումը 'խիստ կրթական բյուջե և հոտ-թայմեր։

Գոյատևողների նմուշը 'հիշենք հաջողակ նստաշրջանները, մոռանում ենք անհաջող։ Լուծումը 'ամբողջական ամսագիր։

Գերագնահատում. <<Երեկ աշխատում էի, ես ցնցելու եմ>>։ Լուծումը 'ստուգում նոր տվյալների և փոքր սահմանների վրա։

Գամբիթ ինտերֆեյսի, բարդ անիմացիաները շեղվում են։ Լուծումը 'միացնել «մինիմալիստական» ռեժիմը, նայել արձաններին և թայմերին։

9) Դիլերի դերը և չատը ուսուցման մեջ

Կարճ ճշգրտումներ։ Հարցնել թայմերի գագաթից դուրս. պատասխանները ամրագրել ամսագրում։

Դիլերի չեզոք կրկնօրինակները։ Սա ռիթմի օպերա է, չի հուշում «որտեղ տեղադրել»։
Չաթը որպես տեղեկատու, ոչ թե «խորհրդատու»։ Անտեսել «ազդանշանները» և զգացմունքային ճոճանակները։

10) Առաջընթացի մետրերը (ինչ հետևել)

Պրոցեսորները 'պատուհանի առաջին կեսին նշված տոկոսն են, հարգված կանոնների մասնաբաժինը սնանկացավ, «էմոցիոնալ» շեղումների քանակը։

Բարձրորակ 'սուբյեկտիվ սթրեսը նստաշրջանից առաջ/հետո, որոշումների հստակությունը 1-5 մասշտաբով։

Արդյունքային (ստացիոնար) 'սպինիտի ցրումը, վեճերի քանակը և ուշ ձախողումները։

11) «Կրթական» նստաշրջանի առջև չեկ-թերթ

Նպատակը և վարկածը մեկ տողի միջոցով
Ժամանակի/ավանդի սահմանները ցուցադրվում են
Ընտրվել է հիմնական անվանումն ու նվազեցման կանոնը
Դիլերի հարցերը միայն թայմերի գագաթնակետից դուրս են "
Պատրաստ ամսագիր (ձևանմուշներ)
Դադարի պլանը (30-45 րոպե անց)

12) Ե՞ րբ ավարտել և ինչպես ամրացնել

Ավարտելու փաստն այն էր, որ յուրաքանչյուր կանգառ պայման աշխատեց։

Հետադարձ հայացք հինգ րոպե։ Երեք լավ լուծումներ, երկու սխալ, մեկ կանոն վաղը։
Իտերացիա։ Միայն մեկ բարելավում պահպանիր, այնքան ակնհայտ է էֆեկտը։

13) Արդյունքը

Live-Games-ը հարմար գործնական լաբորատորիա է 'իրական ռիթմ, թափանցիկ կանոններ, ստուգված ելքերը և մարդկային հաղորդավարը ստեղծում են միջավայր, որտեղ կարելի է զարգացնել կարգապահություն, թայմինգ և կանոնների հասկացողություն։ Լայվայում սովորելը նշանակում է վարժեցնել որոշումների կայացման գործընթացը, ոչ թե «գաղտնիք փնտրել»։ Ուսումնական բյուջեով, ամսագրով, սարդերով և կանոններին հարգանքով, այս մոտեցումը մեծացնում է հմտությունը, նվազեցնում սխալները և ամրացնում վստահությունը սեփական որոշումների նկատմամբ, ոչ թե պատահականության։